Sección 2. Promoviendo el cambio en la universidad

Autoevaluación

Gender equality in STEM programs: a proposal to analyse the situation of a university about the gender gap

Este documento describe el proceso de análisis de la brecha de igualdad de género como primer paso para definir planes de acción en materia de igualdad de género planes de acción centrados en los procesos de atracción, acceso y retención y orientación en los programas STEM.
García-Holgado, A., Mena, J., García-Peñalvo, F. J., Pascual, J., Heikkinen, M., Harmoinen, S., García-Ramos, L., Peñabaena-Niebles, R., & Amores, L. (2020). Gender equality in STEM programs: a proposal to analyse the situation of a university about the gender gap. In 2020 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), (27-30 April 2020, Porto, Portugal) (pp. 1824-1830). IEEE. https://doi.org/10.1109/EDUCON45650.2020.9125326.

Matriz de autoevaluación

Instrumento para recoger la información de autoevaluación. La herramienta SAGA de la UNESCO sirvió de inspiración para el proyecto W-STEM y para las medidas de autoevaluación. Si tienes algo de tiempo puedes echar un vistazo a la siguiente página web: https://en.unesco.org/saga y/o a los documentos de trabajo SAGA 1 y 2 que puedes encontrar en la siguiente lista.

W-STEM Process Mapping Template

Plantilla para recoger el proceso asociado a la atracción, el acceso, la orientación y la retención de los estudiantes en los programas STEM.

Main conclusions of the self-assessment made in participant HEIs on gender equity in STEM fields

Presentación de las principales conclusiones de la autoevaluación en la Cumbre Internacional de Liderazgo W-STEM, celebrada en Cartagena de Indias, Colombia, los días 25 y 26 de noviembre de 2019.

Benchmarking

Buenas prácticas presentadas en el primer benchmarking:

W-STEM Benchmarking Questionnaire Form

Cuestionario basado en la metodología de la Asociación Columbus para realizar la ronda de benchmarking. El instrumento se utilizó para recoger las Buenas prácticas: estrategias y mecanismos para la primera ronda de benchmarking del proyecto W-STEM en Barranquilla (Colombia) durante la Cumbre Internacional de Liderazgo (28 de noviembre de 2019).

Informe final: D2.2.3. Informe sobre buenas prácticas en materia de estrategias y mecanismos

Involucrando a líderes

Making and taking leadership in the promotion of gender desegregation in STEM

Heikkinen, M., Harmoinen, S., Keiski, R., Matinmikko-Blue, M., Pihlajaniemi, T. (2022). Making and Taking Leadership in the Promotion of Gender Desegregation in STEM. In: García-Peñalvo, F.J., García-Holgado, A., Dominguez, A., Pascual, J. (eds) Women in STEM in Higher Education. Lecture Notes in Educational Technology. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-19-1552-9_3

Informe del W-STEM International Leadership Summit World Café

Informe regional sobre la construcción de puentes entre las políticas públicas y las iniciativas institucionales, para mejorar la participación de las mujeres jóvenes en la STEM.

Acciones, políticas y estrategias para el balance de género en el ámbito STEM: Resultados de una dinámica World Café

García-Peñalvo, F. J., Bello, A., Domínguez, A., & Romero Chacón, R. M. (2019). Gender Balance Actions, Policies and Strategies for STEM: Results from a World Café Conversation. Education in the Knowledge Society, 20. https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a31.

Planes de acción

Pautas para elaborar los planes de acción

Plantilla para elaborar los planes de acción (Propuesta por la Asociación Columbus)

Ampliar

El capítulo titulado «Intersectional gender-responsibility in STEM: Co-creating sustainable Arctic knowledge production», publicado en el anuario del Ártico 2020, introduce la importancia del contexto local a tener en cuenta en el trabajo institucional de igualdad de género. Puede acceder al texto desde el siguiente enlace: https://arcticyearbook.com/images/yearbook/2020/Scholarly-Papers/9_Heikkinen_et_al.pdf

El trabajo sobre la igualdad se basa en principios éticos como la Declaración Universal de los Derechos Humanos, así como en fundamentos jurídicos a nivel nacional. Es importante identificar la realización de la igualdad y la diversidad en todas las interacciones humanas, la organización de actividades y las políticas que definen y garantizan la igualdad de trato.

La publicación de la UNESCO del año 2017 Descifrando el código: La educación de las niñas y las mujeres en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) describe en detalle el panorama general de la segregación de género existente en los campos STEM. El enlace también está abajo para un fácil acceso a la lectura : https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366649 (ES)

También puede consultar la ley finlandesa sobre la igualdad entre mujeres y hombres (609/1986) 609/1986 English – Translations of Finnish acts and decrees – FINLEX ® y la Ley de no discriminación (1325/2014) 1325/2014 English – Translations of Finnish acts and decrees – FINLEX ® En el contexto finlandés, estas dos leyes se suelen denominar conjuntamente, ya que juntas crean una base legislativa para un trabajo institucional de igualdad de género y diversidad.
Las instituciones, como las universidades, tienen un papel importante en la aplicación práctica de los principios, políticas y prácticas de igualdad. Como ejemplo de este trabajo, por favor, eche un vistazo a la página web de la Universidad de Oulu sobre la igualdad de género: https://www.oulu.fi/en/university/equality-and-diversity-university-oulu
También hay un enlace al plan actual de igualdad de género y diversidad de la Universidad al final de la página.